一份点心、一个喜欢的游戏，都有很多值得说的事：食物很好吃、盖子打不开、积木塔倒了，或者已经玩够了。你可以示范这些时刻如何使用 AAC，而不要求孩子重复某个词，也不让孩子先完成沟通任务才能轮到自己。
下面的例子是起点，不是固定教案。跟随孩子的兴趣，并保留他们平时使用的各种沟通方式。
让需要的词就在身边
把孩子的沟通工具放在附近，保持有电、方便操作。在 SpeakPad 中，先用熟悉的沟通板，需要时加入用餐或游戏主题。除了食物和玩具的名称，也要保留更多、停、喜欢、帮助、不同等通用词。开始前先看看自己板上的实际标签。
小张打印板可以放在餐盘旁或地板上。本文关联的可打印沟通板可以作为额外选择，但孩子仍应能使用更完整的词汇。个人照片也能帮助表达喜欢的杯子、宠物或玩具。
示范自己的意思，然后留出空间
示范是指你一边说话，一边自己使用沟通板。泡泡飘过时，可以说“这个好大”，同时指向或点击“大”。不必把说出的每个词都点出来。先选一两个符合当下情境、有实际用途的词。
自然地停一下，不倒计时，也不催促回应。孩子可能用眼神、动作、声音、口语或 AAC 回应，也可能继续玩。留意他们想表达的意思并作出回应。示范要简短，让活动依然由孩子参与和引导。
点心时间：不只是索要食物
- 请求：你自己想再吃一块时，可以示范“更多”。照常给孩子提供食物，不把点击按钮设为获得食物的条件。
- 评论：尝一口后示范“喜欢”或“好”。孩子可能更想说“不同”“不”，也可能用表情表达同样的意思。
- 求助：如果盒子确实难打开，一边帮忙一边示范“帮助”。
- 拒绝：孩子推开盘子时，要回应。你可以示范“停”或“完了”，并承认他们的选择。
无论孩子是否使用沟通板，都应能获得饮水、食物和帮助。
游戏时间：跟随有趣的部分
吹泡泡时示范“去”，大泡泡出现时示范“大”，自己想再来一轮时示范“再来”。搭积木时，塔变高时试试“上”和“更多”，塔倒了时示范“完了”。玩动物玩具时，可以示范“睡觉”“吃”或“哪里”。
如果孩子把游戏带向另一个方向，就跟随新的话题。选另一件玩具时可以示范“不同”，修理轮子时可以示范“帮助”。这些是真实交流的例子，不是孩子必须完成的一串任务。
给拒绝、误解和意外想法留出位置
有用的沟通也包括表示不同意、改变计划和说明对方理解错了。让“不”“停止”“帮助”容易找到。如果猜错了，就承认：“我以为你想要泡泡。是别的东西吗？”给孩子时间和可用的方式解释，而不是反复问同一个问题。
《沟通权利法案》包含拒绝和表达偏好的权利。在实际互动中，成人如何回应，与孩子能否找到按钮同样重要。不要抓着孩子的手替他们点出答案。
选一个愿意再做的日常活动
活动后记下一件具体的事：哪些词容易找到、哪个意思缺少词汇，或者沟通板的位置是否舒适。需要时添加词语，但不要移动熟悉的词。没有点击，并不能说明孩子理解了多少，也不能衡量这段共同时间的价值。
重复双方都喜欢的活动，遇到不同情境时示范不同信息。初次设置可参考与 SpeakPad 一起度过第一周；添加照片和词语可看编辑沟通板。言语语言治疗师可以协助根据个人需要调整操作方式和词汇。