La CAA au goûter et pendant le jeu : exemples pour les familles

Gardez les mots à portée de main

Le système de communication de l'enfant doit rester proche, chargé et accessible. Dans SpeakPad, partez de son tableau habituel et ajoutez le thème du repas ou du jeu si utile. Gardez des mots généraux comme encore, arrêter, aimer, aide et différent à côté des noms d'aliments et de jouets. Vérifiez les étiquettes de votre tableau avant de commencer.

Un petit tableau imprimé peut se poser près de l'assiette ou au sol. Les tableaux imprimables proposés ici constituent une possibilité supplémentaire ; l'enfant doit aussi pouvoir retrouver son vocabulaire plus large. Des photos personnelles permettent de nommer sa tasse, son animal ou son jouet préféré.

Montrez votre message, puis laissez de l'espace

Modéliser, c'est utiliser vous-même le tableau en parlant. Lorsqu'une bulle passe, dites 'Elle est grosse' en montrant ou en touchant gros. Il n'est pas nécessaire de sélectionner chaque mot prononcé. Commencez par un ou deux mots utiles qui correspondent à la situation.

Faites une pause naturelle, sans décompte ni attente insistante. L'enfant peut répondre par un regard, un mouvement, un son, la parole ou la CAA, ou poursuivre son jeu. Accueillez le sens de son message. Restez bref pour que l'activité reste la sienne.

Au goûter : bien plus que demander à manger

• Demander : quand vous souhaitez vous-même un autre morceau, montrez encore. Proposez normalement à manger ; une pression sur un bouton ne conditionne pas l'accès à la nourriture.
• Commenter : goûtez et montrez aimer ou bon. L'enfant préférera peut-être différent, non, ou une expression du visage équivalente.
• Aider : si une boîte est réellement difficile à ouvrir, montrez aide en l'aidant.
• Refuser : réagissez s'il repousse l'assiette. Vous pouvez montrer arrêter ou fini et reconnaître son choix.

L'eau, la nourriture et l'aide restent disponibles, que l'enfant utilise le tableau ou non.

Pendant le jeu : suivez ce qui l'intéresse

Avec les bulles, montrez aller au moment de souffler, grand lorsqu'une grande bulle apparaît, puis encore si vous souhaitez recommencer. Avec les cubes, essayez en haut et encore pendant que la tour monte, puis fini quand elle tombe. Avec un animal en jouet, vous pouvez montrer dormir, manger ou où.

Si l'enfant oriente le jeu autrement, suivez ce sujet. Montrez différent en choisissant un autre jouet, ou aide en réparant une roue. Ce sont de vrais messages possibles, pas une série que l'enfant doit accomplir.

Accueillez le non, les erreurs et les surprises

Communiquer permet aussi de contester, de changer un projet et de signaler un malentendu. Gardez non, stop et aide faciles à trouver. Si vous vous trompez, dites-le : 'Je pensais que tu voulais les bulles. Quelque chose de différent ?' Laissez du temps et des moyens accessibles de préciser, au lieu de répéter la même question.

La Déclaration des droits à la communication inclut le refus et l'expression des préférences. La réaction de l'adulte compte donc autant que l'accès au bouton. Ne dirigez pas la main de l'enfant pour lui faire produire une réponse.

Choisissez une routine à retrouver

Après l'activité, notez un détail concret : les mots faciles à trouver, un message manquant ou le confort de la position du tableau. Ajoutez un mot nécessaire sans déplacer les mots connus. L'absence de pressions ne dit ni ce que l'enfant a compris ni la valeur de ce moment partagé.

Reprenez une routine agréable pour vous deux, avec les messages qui se présentent. Consultez la première semaine avec SpeakPad et la modification des tableaux pour ajouter photos et mots. Un orthophoniste peut vous aider à adapter l'accès et le vocabulaire à la personne.