Una merienda y un juego favorito dan mucho de qué hablar: algo sabe rico, una tapa no se abre, una torre cae o alguien ya ha terminado. Puedes mostrar cómo usar la CAA en esos momentos sin pedir al niño que repita una palabra ni que se gane su turno.
Estos ejemplos son puntos de partida, no un guion de clase. Sigue sus intereses y mantén disponibles sus formas habituales de comunicarse.
Ten las palabras al alcance
Mantén cerca el sistema de comunicación del niño, cargado y accesible. En SpeakPad, empieza con su tablero habitual y añade el tema de comidas o juego cuando resulte útil. Conserva palabras generales como más, para, me gusta, ayuda y diferente junto a los nombres de alimentos y juguetes. Comprueba las etiquetas de vuestro tablero antes de empezar.
Un tablero impreso pequeño puede colocarse junto al plato o en el suelo. Utiliza los tableros imprimibles enlazados como otra opción y mantén también el acceso a su vocabulario más amplio. Las fotos personales permiten nombrar su taza, mascota o juguete favorito.
Modela tu mensaje y deja espacio
Modelar consiste en usar tú el tablero mientras hablas. Si pasa una burbuja, di 'Es grande' y señala o pulsa grande. No hace falta seleccionar cada palabra que dices. Empieza con una o dos palabras útiles que encajen con lo que ocurre.
Haz una pausa natural, sin cuenta atrás ni exigencia de respuesta. El niño puede responder con una mirada, un movimiento, un sonido, habla o CAA, o seguir jugando. Observa el significado y responde a él. Haz intervenciones breves para que la actividad siga siendo suya.
Merienda: mucho más que pedir comida
- Pedir: cuando tú quieras otro trozo, modela más. Ofrece comida al niño normalmente; pulsar un botón no es una condición para recibirla.
- Comentar: prueba algo y modela me gusta o bien. El niño quizá prefiera diferente, no, o una expresión que transmita lo mismo.
- Ayuda: si un recipiente cuesta abrir de verdad, modela ayuda mientras le ayudas.
- Rechazar: responde si aparta el plato. Puedes modelar para o terminé y reconocer su elección.
Mantén disponibles la bebida, la comida y la ayuda, tanto si usa el tablero como si no.
Juego: sigue lo que le interesa
Con burbujas, modela ir al soplar, grande cuando salga una grande y otra vez cuando quieras repetir. Con bloques, prueba arriba y más mientras crece la torre, y terminé cuando se cae. Con un animal de juguete, puedes modelar dormir, comer o dónde.
Si el niño lleva el juego por otro camino, sigue ese tema. Puedes modelar diferente al elegir otro juguete o ayuda al arreglar una rueda. Son ejemplos de mensajes reales, no una secuencia que deba completar.
Deja espacio para el no, los errores y las sorpresas
Comunicarse también sirve para discrepar, cambiar un plan y explicar que no nos han entendido. Mantén no, parar y ayuda fáciles de encontrar. Si interpretas mal un mensaje, reconócelo: 'Pensé que querías burbujas. ¿Algo diferente?' Da tiempo y formas accesibles de aclararlo, en lugar de repetir la misma pregunta.
La Declaración de Derechos de la Comunicación incluye rechazar y expresar preferencias. En la práctica, la respuesta del adulto importa tanto como poder acceder a un botón. No guíes la mano del niño para producir una respuesta.
Elige una rutina para repetir
Después, anota un detalle práctico: qué palabras encontrasteis, qué mensaje faltó o si el tablero estaba bien colocado. Añade una palabra necesaria sin reorganizar las conocidas. Que no haya pulsaciones no indica qué comprendió el niño ni cuánto valió ese rato compartido.
Repite una rutina que os guste, con otros mensajes según vayan surgiendo. Consulta la primera semana con SpeakPad para empezar y editar tableros para añadir fotos y palabras. Un profesional de logopedia puede ayudar a adaptar el acceso y el vocabulario a cada persona.
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