如果孩子在用 PECS，你一定熟悉这套流程：文件夹、魔术贴、过塑机，还有那张在家和学校之间不知去向的饼干卡。PECS（图片交换沟通系统）当之无愧。它教会许多孩子沟通的第一课：我递出一张图，事情就会发生。
但大多数家庭最终会碰到它的天花板。文件夹装不下太多卡，卡会丢，文件夹也不会说话。这篇指南讲清楚什么时候换用 AAC 应用是合理的、哪些东西能带过去（比你想的多），以及如何完成切换而不丢掉孩子辛苦练成的能力。
好消息：PECS 的能力可以带走
用 PECS 的孩子已经学会了最难的部分：图片承载意义、沟通由他发起、把图片排成一排就能组成信息。这些恰恰就是 AAC 应用运转所依赖的能力。点符号取代了递卡片，屏幕顶部的信息栏就是那条句子条，只是它会自己读出声。你们不是从零开始，而是把一套行之有效的系统搬到更好的硬件上。
孩子可能已经准备好的信号
- 会自发地用卡片提要求，而不只是在提示下
- 能分辨图片，并在文件夹里找到想要的那张
- 想要的词比文件夹实际装得下的多
- 会拼句子条，或正在开始拼
- 本来就被 iPad 吸引，就像大多数孩子一样
到了屏幕上，什么会改变
- 应用会说话。隔着房间递出的卡片什么也不说；点下的符号会大声说出“喝水”，说给任何人听，而且每次都是口语示范。
- 词汇不再是实物。几百个词没有重量，也不会有东西掉在停车场。
- 提要求之外的词被打开了。感受、评论、提问和玩笑很难塞进文件夹。在沟通板上，它们只隔一次点按。
- 听众变了。用 PECS 时必须有人来接卡片。有了语音输出，孩子可以对整个房间说话。
一套温和的过渡方案
- 先重建文件夹。用孩子已经在用的那些词开始这个应用；想要最大的熟悉感，可以把他真实的 PECS 卡拍下来用作按钮图片。
- 网格保持小。先大致对齐文件夹原有的容量，随信心增长再扩大。
- 两套系统并行。在应用接棒期间让文件夹随手可得。让孩子按自己的节奏迁移，而不是一夜之间让 PECS 退休。
- 不停地示范。说话时自己点符号，就像你当初示范交换卡片一样。
- 然后越过提要求。等提要求在应用上稳固了，开始示范评论（看、好玩、做完了）和感受。应用正是在这里把文件夹甩在身后。
尽早请言语治疗师参与。
如果孩子的 PECS 是跟治疗师或在学校学的，请他们参与这次切换。家校一致比应用设置的完美更重要，治疗师也能根据孩子的准备程度掌握过渡节奏。
提要求只是开始
PECS 擅长提要求，许多孩子在这里一停就是几年：饼干、视频、秋千。会说话的沟通板打开语言的其余部分：抱怨西兰花、说哪里疼、问奶奶在哪儿。从“要东西”到“说事情”的这一跃，是过渡带来的最大礼物，它来自在日常中示范还要、不、看、帮忙这样的核心词汇。