让示范成为每天的习惯

示范，就是在平常的时刻，你一边说话一边点孩子沟通板上的词，不要求他们模仿你。这是唯一能可靠帮助孩子学会 AAC 的做法。难的是到了第九周，孩子还一次都没有点回来，你仍然在坚持。

为什么习惯比方法更重要

当身边的成年人也使用沟通板时，孩子学会使用沟通板会更快，用得也更广。进步来自对成年人的培训。在一项针对幼儿的随机试验中，接受指导、边说话边使用图片符号的家长，他们的孩子说出的词（包括口语和符号）比没有接受指导的家长的孩子更多。

同样的研究也显示了问题出在哪里。家庭一开始劲头十足，孩子几周都没有回应，设备就渐渐被搁到了架子上。出现这种情况时，孩子和沟通板都没有问题，只是习惯从未养成。在关于日常习惯养成最知名的研究中，一个新的日常行为平均要两个月左右才会变得自动。用 AAC 做示范对你来说也是一个新行为。给自己的时间，要和给孩子的一样多。

这篇指南接下来借用詹姆斯·克利尔在《掌控习惯》一书中提出的四条法则：让它显而易见，让它有吸引力，让它简便易行，让它令人愉悦。

1. 让它显而易见

• 把沟通板放在说话的地方。放在餐桌上，充好电，解锁并停在 SpeakPad，屏幕亮着。从一个房间带到另一个房间，就像你会随身带着幼儿的水杯一样。
• 把一个词挂在你本来就会做的一件事上。把这句话写下来：
  • 我把盘子放上餐桌后，就点吃。
  • 我打开前门时，就点去。
  • 孩子笑的时候，我就点好笑。
• 一个日常活动，一个词，坚持一周。不是一堂示范课，只是一个瞬间。把它设为目标词，“示范模式”就会在你示范时显示它。

2. 让它有吸引力

• 从孩子已经在关注的东西开始。泡泡、小狗、秋千、最喜欢的节目、他们不肯要的东西。示范孩子在乎的事物的词，而不是你希望他们在乎的词。
• 多评论，不考问。“这是什么？”会把沟通板变成考试。“好大呀”则把它变成一次对话。每问一个问题，就示范两句评论。
• 让它成为游戏。用玩具车演出去和停。把孩子举起来时点向上。积木塔倒了、孩子想再搭时点再。

3. 让它简便易行

• 把目标缩小到不可能失败。如果一整天过去，你只在吃点心时点了还要，那也是成功的一天。少量而每天做，胜过大量而偶尔做。
• 用主沟通板上已有的词。如果缺了一个你需要的词，当晚就加上，明天它就在了。把孩子从来不用的方块隐藏起来；隐藏的词取消隐藏后会回到原来的位置。
• 不要追求完美。点出关键词就好，不必每个词都点。出错时大声说出来并改正：“哎呀，点错了。在这里。”

4. 让它令人愉悦

• 把每一次点击都当真。如果他们点闪亮，就去找一样闪亮的东西。如果他们点停，就停下来。这样的回应是让你们俩都坚持下去的动力。绝不要拉着孩子的手去点沟通板。
• 看看你自己的那条线。“本周”把“您示范的词语”和孩子的点击分开计数。在等待孩子那条线上升的日子里，看着自己的线往上走就是回报。
• 断一天可以，别断两天。错过一天很正常。连续错过两天，习惯就是这样断掉的。如果昨天没顾上，今天的任务就是在一顿饭时示范一个词，仅此而已。

孩子第一次点回来之前，进步是什么样的

这是没人提前告诉你的部分。几周，有时几个月，你的示范看起来毫无作用。其实它的作用很大。语言是先输入、很久之后才输出的；学说话的孩子要听一年的词，才会说出第一个。AAC 也一样。

把小事数进去，因为它们正是进步：

• 你示范时，孩子看向沟通板。这是注意力。
• 碰到一个方块，哪怕是不小心。这是探索。
• 在日常活动中伸手去拿设备。这是意图。
• 按下一个词，然后看着你。这就是沟通。

养成习惯之后，一次加一个技巧

• 停顿。示范之后，停下来不说话，心里默数到五。觉得自在了再延长到十。沉默告诉孩子轮到他们了。我们大多数人都插话插得太早。
• 多加一个词。孩子说出或点出一个词时，把它说回去，并在沟通板上再加一个。他们点球，你点大 球。他们点去，你点快 去。只多一个词，绝不是一整句话。
• 示范提要求以外的用途。要让孩子看到你用沟通板评论、抗议、开玩笑、打招呼和分享感受。挑一个孩子还没在用的功能，比如说不要或问什么，整周都示范它。

家里的每一个人

兄弟姐妹、祖父母、保姆和老师不需要培训。他们需要的是冰箱提示单和这一页开头的三行要点。在家里的手机上也装上 SpeakPad，这样孩子走到哪里，沟通板就跟到哪里。言语治疗师可以帮你选择最初的日常活动和词语，“本周”页面也让你们俩都有具体的东西可以一起看。