Is é an múnlú ná focail a thapáil ar chlár do pháiste agus tú ag caint, le linn gnáthnóiméad an lae, gan iarraidh air aithris a dhéanamh ort. Is é an t-aon rud amháin é a chabhraíonn go hiontaofa le páiste AAC a fhoghlaim. Is í an chuid dheacair ná leanúint air sa naoú seachtain, nuair nár tapáladh aon rud ar ais go fóill.
Cén fáth a bhfuil an nós níos tábhachtaí ná an modh
Foghlaimíonn páistí a gcláir a úsáid níos tapúla agus ar bhealaí níos leithne nuair a úsáideann na daoine fásta timpeall orthu na cláir freisin. Is ó oiliúint na ndaoine fásta a thagann an dul chun cinn. I dtriail randamaithe le leanaí beaga, chonaic tuismitheoirí a fuair treoir chun siombailí pictiúr a úsáid agus iad ag caint a bpáistí ag úsáid níos mó focal, idir fhocail labhartha agus shiombailí, ná tuismitheoirí nach bhfuair an treoir sin.
Léiríonn an taighde céanna cad a théann ó rath. Tosaíonn teaghlaigh go láidir, ní fhreagraíonn an páiste ar feadh seachtainí, agus fágtar an gléas ar sheilf de réir a chéile. Nuair a tharlaíonn sé sin, níl aon rud cearr leis an bpáiste ná leis an gclár. Níor cothaíodh an nós riamh. Sa staidéar is cáiliúla ar fhoirmiú nósanna laethúla, thóg sé timpeall dhá mhí ar an meán sula raibh iompar laethúil nua uathoibríoch. Is iompar nua duitse é AAC a mhúnlú. Tabhair an t-am céanna dó agus atá á thabhairt agat do do pháiste.
Baineann an chuid eile den treoir seo úsáid as na ceithre riail atá i leabhar James Clear, Atomic Habits: déan soiléir é, déan tarraingteach é, déan éasca é, déan sásúil é.
Socraigh SpeakPad uair amháin
- Priontáil an clár baile. Oscail an clár, téigh tríd an ngeata, tapáil Tuilleadh agus roghnaigh Priontáil an clár. Greamaigh ar an gcuisneoir é, sa charr, ar bhalla an tseomra folctha.
- Roghnaigh Spriocfhocal amháin nó dhó. Tapáil deilbhín na socruithe, téigh tríd an ngeata, oscail Tuilleadh agus roghnaigh “An tseachtain seo”.
- Cuir an Meabhrúchán Dé Domhnaigh ar siúl ar an leathanach céanna. Uair sa tseachtain tugann sé ar ais thú, agus is minic gurb é sin go léir a theastaíonn chun tús nua a chur le nós a shleamhnaigh uait.
- Bain triail as Mód múnlaithe faoi Tuilleadh. Téann do thapálacha chuig dréacht ar leith agus tagann teachtaireacht do pháiste ar ais nuair a fhágann tú. Taispeánann sé spriocfhocal an lae freisin, ionas nach gá duit riamh a chinneadh cad ba cheart a mhúnlú.
1. Déan soiléir é
- Coinnigh an clár san áit a mbíonn an chaint. Ar bhord na cistine, luchtaithe, díghlasáilte le SpeakPad oscailte, an scáileán ar siúl. Iompair ó sheomra go seomra é mar a dhéanfá le cupán an linbh.
- Ceangail focal amháin le gnáthamh amháin a dhéanann tú cheana. Scríobh an abairt síos:
- Tar éis dom an pláta a chur ar an mbord, tapálaim ithe.
- Nuair a osclaím an doras tosaigh, tapálaim dul.
- Nuair a dhéanann mo pháiste gáire, tapálaim greannmhar.
- Gnáthamh amháin, focal amháin, ar feadh seachtaine. Ní seisiún múnlaithe é. Nóiméad atá ann. Socraigh mar spriocfhocal é agus taispeánfaidh an Mód múnlaithe é agus tú ag múnlú.
2. Déan tarraingteach é
- Tosaigh san áit a bhfuil a aird cheana. Bolgáin, an madra, an luascán, an clár teilifíse is fearr leis, an rud a dhiúltaíonn sé. Múnlaigh na focail do na rudaí a bhfuil suim ag do pháiste iontu, ní na focail ar mhian leat go mbeadh suim aige iontu.
- Déan trácht, ná ceistigh. Déanann “Cad é seo?” tástáil den chlár. Déanann “Tá sé sin mór” comhrá de. In aghaidh gach ceiste a chuireann tú, múnlaigh dhá thrácht.
- Déan cluiche de. Léirigh dul agus stad le carr bréagáin. Tapáil suas agus tú á ardú. Tapáil arís nuair a thiteann an túr agus gur mian leis é a thógáil as an nua.
3. Déan éasca é
- Laghdaigh an sprioc go dtí nach féidir leat teip. Má théann lá iomlán thart agus nach ndearna tú ach tuilleadh a thapáil ag am sneaice, ba lá rathúil é sin. Is fearr beag agus laethúil ná fada agus ó am go chéile.
- Úsáid na focail atá ar an gclár baile cheana. Má tá focal a theastaíonn uait in easnamh, cuir leis an tráthnóna sin é ionas go mbeidh sé ann amárach. Folaigh cnaipí nach n-úsáideann do pháiste riamh; tagann focal folaithe ar ais go díreach san áit a raibh sé.
- Ná bí ag iarraidh foirfeachta. Tapáil na príomhfhocail, ní gach focal. Déan botúin os ard agus ceartaigh iad. “Úps, an ceann mícheart. Tá sé anseo.”
4. Déan sásúil é
- Glac le gach tapáil mar fhíorchumarsáid. Má thapálann sé lonrach, téigh agus aimsigh rud éigin lonrach. Má thapálann sé stad, stad. Is é an freagra sin a choinníonn an bheirt agaibh ag dul. Ná bog a lámh chuig an gclár riamh.
- Féach ar do líne féin. Comhaireann “An tseachtain seo” Focail a mhúnlaigh tú ar leith ó thapálacha do pháiste. Is é do líne a fheiceáil ag ardú an luach saothair fad atá tú ag fanacht go mbogfaidh líne do pháiste.
- Ná lig an dara lá le sruth. Is gnáthrud é lá a chailleadh. Dhá lá caillte as a chéile, sin mar a chríochnaíonn nós. Má d’imigh an lá inné uait, níl le déanamh inniu ach focal amháin ag béile amháin, sin an méid.
Cuma an dul chun cinn roimh an gcéad tapáil ar ais
Seo an chuid nach dtugann aon duine rabhadh duit faoi. Ar feadh seachtainí, míonna uaireanta, beidh cuma air nach bhfuil do chuid múnlaithe ag déanamh tada. Tá sé ag déanamh go leor. Téann teanga isteach i bhfad sula dtagann sí amach; cloiseann páistí atá ag foghlaim labhairt focail ar feadh bliana sula ndeir siad ceann acu. Níl aon difríocht le AAC.
Comhair na rudaí beaga, mar is iad sin an dul chun cinn:
- Féachaint ar an gclár nuair a dhéanann tú múnlú. Sin aird.
- Baint le cnaipe, fiú de thimpiste. Sin taiscéaladh.
- Síneadh i dtreo an ghléis le linn gnáthaimh. Sin rún.
- Focal amháin a bhrú agus féachaint ort. Sin cumarsáid.
Nuair a bhíonn sé ina nós, cuir scil amháin leis, ceann ar cheann
- Déan sos. Tar éis duit múnlú a dhéanamh, éirigh as an gcaint agus comhair go cúig i do cheann. Sín go deich é nuair a bhraitheann sé sin compordach. Insíonn an ciúnas do do pháiste gurb é a sheal é. Léimeann formhór againn isteach i bhfad róluath.
- Cuir focal leis. Nuair a deir nó a thapálann do pháiste focal amháin, abair ar ais é agus cuir ceann eile leis ar an gclár. Tapálann sé liathróid; tapálann tusa liathróid mhór. Tapálann sé dul; tapálann tusa dul tapa. Focal amháin breise, ní abairt iomlán choíche.
- Múnlaigh níos mó ná iarratais. Ba cheart go bhfeicfeadh do pháiste thú ag úsáid an chláir chun trácht a dhéanamh, chun agóid a dhéanamh, chun magadh a dhéanamh, chun beannú do dhaoine agus chun mothúcháin a roinnt. Roghnaigh ceann amháin nach bhfuil sé ag úsáid fós, mar shampla ní hea a rá nó cad a fhiafraí, agus múnlaigh é ar feadh na seachtaine.
Gach duine sa teach
Ní theastaíonn oiliúint ó shiblíní, ó sheantuismitheoirí, ó fheighlithe leanaí ná ó mhúinteoirí. Teastaíonn bileog an chuisneora uathu agus na trí líne ag barr an leathanaigh seo. Suiteáil SpeakPad ar fhón an teaghlaigh freisin, ionas go dtéann an clár gach áit a dtéann do pháiste. Is féidir le do theiripeoir urlabhra agus teanga cabhrú leat na chéad ghnáthaimh agus na chéad fhocail a roghnú, agus tugann “An tseachtain seo” rud éigin nithiúil daoibh beirt le breathnú air le chéile.
Cuir ar an gcuisneoir é
Leagan leathanaigh amháin den treoir seo do gach duine sa teach: tapáil nuair a labhraíonn tú, freagair gach tapáil, trí riail, agus spás chun focail na seachtaine seo a scríobh.
Íoslódáil bileog an chuisneora (PDF)Foinsí
- Biggs, E. E., Carter, E. W., & Gilson, C. B. (2018). Systematic review of interventions involving aided AAC modeling for children with complex communication needs. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 123(5), 443-473.
- O'Neill, T., Light, J., & Pope, L. (2018). Effects of interventions that include aided augmentative and alternative communication input on the communication of individuals with complex communication needs: a meta-analysis. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 61(7), 1743-1765.
- Kent-Walsh, J., Murza, K. A., Malani, M. D., & Binger, C. (2015). Effects of communication partner instruction on the communication of individuals using AAC: a meta-analysis. Augmentative and Alternative Communication, 31(4), 271-284.
- Romski, M., Sevcik, R. A., Adamson, L. B., Cheslock, M., Smith, A., Barker, R. M., & Bakeman, R. (2010). Randomized comparison of augmented and nonaugmented language interventions for toddlers with developmental delays and their parents. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53(2), 350-364.
- Lally, P., van Jaarsveld, C. H. M., Potts, H. W. W., & Wardle, J. (2010). How are habits formed: modelling habit formation in the real world. European Journal of Social Psychology, 40(6), 998-1009.