Haga del modelado un hábito diario

Modelar es tocar palabras en el tablero de su hijo mientras usted habla, en momentos cotidianos, sin pedirle que le imite. Es lo único que ayuda de forma fiable a un niño a aprender la CAA. Lo difícil es seguir haciéndolo en la novena semana, cuando todavía nadie ha respondido con un toque.

Por qué el hábito importa más que el método

Los niños aprenden a usar sus tableros más rápido y de forma más amplia cuando los adultos que los rodean también los usan. Los avances vienen de formar a los adultos. En un ensayo aleatorizado con niños pequeños, los padres a quienes se enseñó a usar símbolos con imágenes mientras hablaban vieron a sus hijos producir más palabras, habladas y con símbolos, que los padres que no recibieron esa formación.

La misma investigación muestra qué falla. Las familias empiezan con fuerza, el niño no responde durante semanas y el dispositivo acaba en una estantería. Cuando eso pasa, no hay nada mal ni en el niño ni en el tablero. El hábito nunca llegó a formarse. En el estudio más conocido sobre cómo se forman los hábitos cotidianos, una nueva conducta diaria tardó de media unos dos meses en volverse automática. Modelar la CAA es una conducta nueva para usted. Dese el mismo margen que le está dando a su hijo.

El resto de esta guía toma prestadas las cuatro reglas del libro de James Clear Hábitos atómicos: hágalo obvio, hágalo atractivo, hágalo sencillo, hágalo satisfactorio.

1. Hágalo obvio

• Tenga el tablero donde se habla. En la mesa de la cocina, cargado, desbloqueado en SpeakPad y con la pantalla encendida. Llévelo de una habitación a otra como llevaría el vaso de un niño pequeño.
• Vincule una palabra a una rutina que ya hace. Escriba la frase:
  • Después de poner el plato en la mesa, toco comer.
  • Cuando abro la puerta de casa, toco ir.
  • Cuando se ríe, toco gracioso.
• Una rutina, una palabra, durante una semana. No es una sesión de modelado. Es un momento. Defínala como palabra objetivo y el Modo de modelado la muestra mientras usted modela.

2. Hágalo atractivo

• Empiece donde ya está su atención. Las burbujas, el perro, el columpio, un programa favorito, lo que rechaza. Modele las palabras de lo que le importa a su hijo, no las palabras que a usted le gustaría que le importaran.
• Comente, no examine. “¿Qué es esto?” convierte el tablero en un examen. “Es grande” lo convierte en una conversación. Por cada pregunta que haga, modele dos comentarios.
• Que sea un juego. Represente ir y para con un coche de juguete. Toque arriba al levantarlo en brazos. Toque otra vez cuando la torre se caiga y quiera que se vuelva a construir.

3. Hágalo sencillo

• Reduzca la meta hasta que no pueda fallar. Si pasa un día entero y lo único que hizo fue tocar más a la hora de la merienda, fue un buen día. Poco y a diario vale más que mucho y de vez en cuando.
• Use las palabras que ya están en el tablero principal. Si falta una palabra que necesita, añádala esa misma noche para que esté ahí al día siguiente. Oculte las fichas que su hijo nunca usa; una palabra oculta vuelve exactamente donde estaba.
• No busque la perfección. Toque las palabras clave, no todas las palabras. Equivóquese en voz alta y corríjase. “Uy, esa no es. Aquí está”.

4. Hágalo satisfactorio

• Trate cada toque como real. Si toca brillante, vayan a buscar algo brillante. Si toca para, pare. Esa respuesta es lo que les mantiene a los dos. Nunca le mueva la mano hacia el tablero.
• Mire su propia línea. Esta semana cuenta Palabras que modelaste aparte de los toques de su hijo. Ver subir su línea es la recompensa mientras espera a que la de su hijo se mueva.
• Un día se escapa; dos, no. Saltarse un día es normal. Saltarse dos seguidos es como se acaba un hábito. Si ayer se le fue de las manos, la tarea de hoy es una palabra en una comida, nada más.

Cómo se ve el progreso antes del primer toque de respuesta

Esta es la parte de la que nadie le avisa. Durante semanas, a veces meses, parecerá que su modelado no sirve de nada. Está sirviendo de mucho. El lenguaje entra mucho antes de salir; los niños que aprenden a hablar oyen palabras durante un año antes de decir una. La CAA no es diferente.

Cuente las cosas pequeñas, porque ellas son el progreso:

• Mirar el tablero cuando usted modela. Eso es atención.
• Tocar una ficha, aunque sea por accidente. Eso es exploración.
• Alcanzar el dispositivo durante una rutina. Eso es intención.
• Pulsar una palabra y mirarle a usted. Eso es comunicación.

Cuando ya sea un hábito, sume una habilidad cada vez

• Pausa. Después de modelar, deje de hablar y cuente mentalmente hasta cinco. Alárguelo hasta diez cuando se sienta cómodo. El silencio le dice a su hijo que es su turno. La mayoría intervenimos demasiado pronto.
• Añada una palabra. Cuando su hijo diga o toque una palabra, repítala y añada una más en el tablero. Toca pelota; usted toca pelota grande. Toca ir; usted toca ir rápido. Una palabra más, nunca una oración entera.
• Modele más allá de pedir. Su hijo debería verle usar el tablero para comentar, protestar, bromear, saludar y compartir sentimientos. Elija una función que todavía no use, como decir no o preguntar qué, y modélela toda la semana.

Toda la casa

Los hermanos, abuelos, niñeras y maestros no necesitan formación. Necesitan la hoja para la nevera y las tres líneas del inicio de esta página. Instale SpeakPad también en el teléfono de la familia, para que el tablero vaya a donde vaya su hijo. Su logopeda puede ayudarle a elegir las primeras rutinas y palabras, y Esta semana les da a los dos algo concreto que revisar juntos.