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SpeakPad के साथ आपका पहला सप्ताह

शुरू करने के लिए आपको किसी AAC अनुभव की ज़रूरत नहीं है। यहाँ बताया गया है कि पहला सप्ताह असल में कैसा रहता है।

पहला दिन: सेटअप

SpeakPad इंस्टॉल करें, फिर एक छोटा सेटअप आपसे बच्चे की भाषा (अगर आपका डिवाइस पहले से SpeakPad की समर्थित कोई भाषा इस्तेमाल करता है, तो यह चरण छूट जाता है), एक शुरुआती शब्दावली समूह, उसका नाम और एक आवाज़ चुनने को कहता है। अंत में आम शब्दावली वाला एक तैयार बोर्ड आपका इंतज़ार करता है, भरने के लिए कोई ख़ाली पन्ना नहीं। बाद में अगर और चाहिए, जैसे खाने के समय या भावनाओं के शब्द, तो देखभालकर्ता सेटिंग्स के विषय बोर्ड उन्हें जोड़ देते हैं, और बच्चे ने जो सीखा है उसमें से कुछ भी अपनी जगह से नहीं हिलता।

SpeakPad के साथ आपका पहला सप्ताह
पहला दिन: सेटअप

आपका बच्चा क्या देखता है

आपके बच्चे को एक शांत, सुव्यवस्थित बोर्ड मिलता है। वह ऊपर की पट्टी में संदेश बनाने के लिए चित्र प्रतीकों पर टैप करता है, फिर उसे ज़ोर से सुनने के लिए बोलें पर टैप करता है। हटाएं आख़िरी शब्द हटाता है; मिटाएं फिर से शुरू करता है। ग्रिड कभी अपने आप नहीं बदलता: हर शब्द ठीक वहीं रहता है जहाँ बच्चे ने उसे पिछली बार पाया था, और इसी तरह वह मोटर मेमोरी बनती है जो AAC को तेज़ बनाती है।

रंग सजावट नहीं हैं। वे स्पीच थेरेपी में इस्तेमाल होने वाली Fitzgerald Key प्रणाली का पालन करते हैं: क्रियाओं के लिए हरा, चीज़ों के लिए नारंगी, वर्णन करने वाले शब्दों के लिए नीला, और इसी तरह, ताकि ऐप में हर जगह एक ही रंग का मतलब एक ही व्याकरणिक भाग हो।

आपका बच्चा क्या देखता है
आपका बच्चा क्या देखता है

सबसे ज़रूरी आदत: मॉडल करें, परीक्षा न लें

शोध समीक्षाएँ एक बात पर सहमत हैं: बच्चे AAC तब सीखते हैं जब उनके आस-पास के वयस्क भी इसे इस्तेमाल करते हैं, ज़ोर से, सामान्य पलों के दौरान। इसे सहायित भाषा उद्दीपन (aided language stimulation) कहा जाता है: आप बोलते समय बोर्ड पर प्रतीकों की ओर इशारा करते हैं, बिल्कुल वैसे ही जैसे आप सामान्य रूप से बोलना सीख रहे बच्चे के लिए वर्णन करते।

इसके लिए अलग सत्र की ज़रूरत नहीं। बच्चे को एक और बिस्कुट देते समय “और” पर टैप करें। थालियाँ उठाते समय “हो गया” पर टैप करें। ज़िप में अटक जाए तो “मदद” पर टैप करें। आप उसकी परीक्षा नहीं ले रहे और न जवाब का इंतज़ार कर रहे हैं, आप उसे दिखा रहे हैं कि बोर्ड बात करने का सच्चा तरीक़ा है, कोई क्विज़ नहीं। और जब आप बच्चे के अपने संदेश में जोड़े बिना शब्द दिखाना चाहें, तो मॉडलिंग मोड आपके टैप अलग रखता है।

महीनों तक इसे जारी रखना ही मुश्किल हिस्सा है। मॉडलिंग को रोज़ की आदत बनाएँ बताती है कि यह दिनचर्या कैसे बनाएँ।

मॉडलिंग मोड: उसके बोर्ड पर शब्द दिखाएँ, जबकि आपके टैप उसके संदेश से बाहर रहते हैं
मॉडलिंग मोड: उसके बोर्ड पर शब्द दिखाएँ, जबकि आपके टैप उसके संदेश से बाहर रहते हैं

उम्मीद रखें कि शुरू में वह सिर्फ़ देखेगा, या जिज्ञासा में बटन दबाएगा। दोनों ही नई भाषा सीखने के सामान्य हिस्से हैं, इसका मतलब यह नहीं कि कुछ गलत है। “यह क्या है?” पूछकर जवाब का इंतज़ार करने की ज़रूरत नहीं; इसके बजाय बात करते रहें और मॉडल करते रहें।

उसका पहला वाक्य

पहला वाक्य अक्सर सिर्फ़ दो या तीन टैप किए गए शब्द होते हैं, कोई पूरा व्याकरणिक वाक्य नहीं। अगर कोई गलत टैप या आस्तीन संदेश मिटा दे, तो संदेश बार में पूर्ववत करें उसे वापस ले आता है, इसलिए खोजबीन करने से कुछ नहीं खोता।

उसका पहला वाक्य
उसका पहला वाक्य

बोर्ड को उसका अपना बनाना

कुछ ही दिनों में आपको ऐसे शब्द दिखेंगे जिनकी आपके बच्चे को ज़रूरत है पर बोर्ड पर नहीं हैं, और ऐसे शब्द जिन्हें वह कभी नहीं छुएगा। गियर आइकन पर टैप करें और देखभालकर्ता लॉक पार करके बोर्ड संपादक खोलें; पहले सप्ताह में ज़्यादातर परिवार यही बदलाव करते हैं:

बोर्ड को उसका अपना बनाना
बोर्ड को उसका अपना बनाना

अगर कुछ काम नहीं कर रहा

आवाज़ नहीं है, कोई शब्द नहीं मिल रहा, या कोई सेटिंग जाँचनी है: सहायता पेज समस्या-निवारण और हर देखभालकर्ता टूल को विस्तार से कवर करता है। विशेष रूप से देखभालकर्ता पक्ष के लिए, अगला गाइड बोर्ड संपादक के बारे में बताता है।

पूरा दौरा चाहिए?

बोर्ड संपादित करना गाइड देखभालकर्ता लॉक के पीछे के टूल से परिचित कराती है, विज़ुअल सीन से लेकर प्रिंट करने और मॉडलिंग मोड तक।

आगे: बोर्ड संपादित करना

सहायता और FAQ

स्रोत

  1. O'Neill, T., Light, J., & Pope, L. (2018). Effects of interventions that include aided augmentative and alternative communication input on the communication of individuals with complex communication needs: a meta-analysis. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 61(7), 1743-1765.
  2. Sennott, S. C., Light, J. C., & McNaughton, D. (2016). AAC modeling intervention research review. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 41(2), 101-115.
  3. Biggs, E. E., Carter, E. W., & Gilson, C. B. (2018). Systematic review of interventions involving aided AAC modeling for children with complex communication needs. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 123(5), 443-473.
  4. Thistle, J. J., Holmes, S. A., Horn, M. M., & Reum, A. M. (2018). Consistent symbol location affects motor learning in preschoolers without disabilities: implications for designing augmentative and alternative communication displays. American Journal of Speech-Language Pathology, 27(3), 1010-1017.
  5. American Speech-Language-Hearing Association (n.d.). Augmentative and Alternative Communication. ASHA Practice Portal.