SpeakPad की शब्दावली कैसे बनी है

SpeakPad में हर शब्द की एक जगह है, और वह वहीं रहता है। आपका बच्चा सीख लेता है कि कोई शब्द कहाँ है, और जल्द ही बिना ढूँढ़े उस तक पहुँचने लगता है, जैसे आप घर में बिना देखे बत्ती का स्विच ढूँढ़ लेते हैं।

बिना कुछ हिलाए बढ़ता है

पूरे बोर्ड से शुरुआत करना ज़रूरी नहीं है। शब्दावली चरण चुनें, और SpeakPad वे शब्द छिपा देता है जिनकी आपके बच्चे को अभी ज़रूरत नहीं है, और उनकी जगह खाली रहती है। चरण बढ़ाएँ तो खाली जगहें भर जाती हैं। बाकी कुछ नहीं हिलता।

SpeakPad स्टार्टर के तीनों चरणों में ये हैं:

• पहले शब्द: लगभग 125 शब्द और वाक्यांश
• बढ़ते शब्द: लगभग 750
• सब कुछ: लगभग 2,500

स्कूल शब्दावली और सामाजिक शब्दावली भी इसी तरह बढ़ती हैं।

एक तरह के शब्द साथ-साथ रहते हैं

होम बोर्ड शब्दों को उनकी किस्म के हिसाब से समूहों में रखता है, और हर किस्म का अपना रंग है। "मैं" और "तुम" जैसे शब्द सबसे ऊपर की पंक्ति में हैं, और काम बताने वाले शब्द उसके नीचे की पंक्ति में। नीचे के फ़ोल्डर बाकी सब तक ले जाते हैं।

होम बोर्ड पर वे शब्द हैं जो छोटे बच्चे सबसे ज़्यादा इस्तेमाल करते हैं, प्रकाशित शोध के आधार पर। डिफ़ॉल्ट रूप से इसकी ऊपर की तीन पंक्तियाँ हर दूसरे बोर्ड के ऊपर भी रहती हैं, इसलिए "चाहिए", "और" और "रुको" जैसे शब्द हमेशा एक टैप की दूरी पर रहते हैं। फ़ोल्डरों के अंदर ज़्यादा आम शब्द पहले आते हैं।

समूह बदलने का मतलब फिर से शुरू करना नहीं

SpeakPad स्टार्टर, स्कूल शब्दावली और सामाजिक शब्दावली मूल शब्दों को उन्हीं जगहों पर रखते हैं, इसलिए आपका बच्चा बोर्ड दोबारा सीखे बिना दूसरे समूह पर जा सकता है। स्कूल शब्दावली और सामाजिक शब्दावली पहली स्क्रीन का एक फ़ोल्डर बदलते हैं: पहला 'कक्षा में' खोलता है, जिसमें पाठ और स्कूल के दिन के शब्द हैं, और दूसरा 'मेरी ज़िंदगी' खोलता है। बड़े बटन इसका अपवाद है। इसमें कम और बड़े बटन हैं, उन बच्चों के लिए जो अभी पूरा बोर्ड ठीक से देख या छू नहीं पाते, इसलिए इसके शब्द अलग जगहों पर हैं।

इसके पीछे का शोध

एक अध्ययन में, जिन छोटे बच्चों के लिए चित्र एक ही जगह पर रहे, वे पाँचवें सत्र तक उन बच्चों से तेज़ी से चित्र ढूँढ़ने लगे जिनके लिए चित्र हर सत्र में जगह बदलते थे (Thistle और साथी, 2018)। एक दूसरे अध्ययन में, जब चित्र शब्द की किस्म के हिसाब से समूहों में रखे गए, तो छोटे बच्चों ने शब्दों को तेज़ी से जोड़ा (Thistle और Wilkinson, 2017)। दोनों अध्ययन बिना विकलांगता वाले बच्चों के साथ हुए थे, इसलिए ये एक दिशा दिखाते हैं, हर बच्चे के लिए सबूत नहीं हैं। AAC बोर्डों पर हुए शोध की एक समीक्षा यह भी सुझाती है कि बच्चा खाली जगहों वाले लेआउट से शुरू कर सकता है, और जब वह उसे अच्छी तरह जान ले तब खाली जगहें भरी जा सकती हैं (Light और साथी, 2019)।